Le métier d'Educateur Canin

L'éducateur canin

éducation chiot

En tant qu'éducateur canin, je prends en charge les apprentissages de votre chien après m'être assurée que les règles de vie sont cohérentes et qu'il ne manifeste pas de comportement qui nécessiterait l'intervention d'un comportementaliste. Dans une telle situation, je vous proposerai de commencer par solutionner les problèmes de comportement avant de pratiquer l'éducation canine.

Dans le cadre de l'éducation canine, l'apprentissage consiste en l'association d'une consigne et d'un comportement en utilisant des techniques de conditionnement.

Ces exercices sont destinés à obtenir l'obéissance immédiate de l'animal à un certain nombre d'ordres précis, appris et souvent répétés.

L'éducation canine doit apporter à l'homme l'intégration harmonieuse de son chien dans la société humaine.

Elle constitue un excellent outil lorsqu'elle est utilisée pour renforcer une relation hiérarchique déjà existante.

Elle peut être très positive car c'est un moment que l'homme consacre à son chien et elle renforce la relation.

L'éducateur canin peut mettre son approche au service de celui qui souhaite avoir un bon contrôle sur son chien pour la marche au pied, le rappel, les ordres tels " assis ", " couché "…

L'éducation canine peut être utilisée par le comportementaliste en tant qu'outil dans le cadre de son intervention, dans la mesure où il a reçu une formation spécifique d'éducateur canin.

L'approche ANIMALCOM'

relation chien

Aujourd'hui, certains éducateurs, dont je partage l'opinion, pensent qu'éduquer un chien consiste à s'efforcer d'améliorer ses conditions de vie en société en tirant parti de ses aptitudes naturelles et en les canalisant pour le bénéfice du chien, de son partenaire humain et de leur entourage.

On doit tenir compte de ses besoins, de ses possibilités réelles et des processus que comporte son développement.

Nous devons donc respecter les règles suivantes :

chiots
  • Prise en considération de l'âge du chien

Il faudra adapter les méthodes, les moyens, les durées et les difficultés du travail demandé pour tenir compte de l'âge et de l'évolution psycho-physiologique de l'animal.
Un chiot de quelques mois ne travaillera pas de la même façon qu'un adulte.

  • Prise en considération du sexe du chien

                      Il faudra éviter de faire travailler une chienne en chaleur pour ne pas perturber les mâles et provoquer des bagarres.

Règles de l'apprentissage dans l'éducation canine

chien tire en laisse

L'apprentissage est un ensemble de processus permettant d'établir des associations significatives entre certains stimuli et certaines réponses et de produire des comportements adaptés.

Il s'agit d'une capacité directement liée à la survie qui a pour objet de permettre à un individu de s'adapter à des situations nouvelles.

Plusieurs facteurs influencent l'apprentissage :

  • La motivation
  • La durée
  • La répétition
  • L'âge
  • L'environnement
  • La fréquence
  • Le contexte
  • Les renforcements….

On peut dire qu'il y a apprentissage lorsqu'un individu, évoluant de façon répétitive dans un contexte donné, modifie ses comportements systématiquement et en les pérennisant.

Dans le cadre de l'éducation canine, l'apprentissage consiste en l'association d'une consigne et d'un comportement en utilisant des techniques de conditionnement.

Il existe deux grands types de conditionnement sur lesquels reposent les techniques utilisées en éducation canine :

  • Le conditionnement classique : PAVLOV
  • Le conditionnement opérant : SKINNER

Dans les deux cas, on considère que le chien n'apprend que par association et par répétition de cette association.

Ces approches ont été valorisées à certaines époques, critiquées à d'autres.

nourriture en récompense
  • Ne pas utiliser de la nourriture comme récompense


On ne donnera pas de nourriture à l'animal comme récompense car cela instaure un paradoxe :
il est soumis par les exercices et dominant par l'accès à la nourriture.

chien aboie
  • Utilisation d'un vocabulaire identique

On utilisera toujours le même ordre pour obtenir la même réponse du chien.

Par exemple, on choisira indifféremment l'ordre "reste" ou "pas bouger" mais on emploiera toujours le même.

                              Dans l'idéal, on utilisera plutôt des termes "positifs"

le chien n'est pas sourd
  • Timbre de voix et intonation

La voix haute servira à signifier au chien tout ce qui est positif.
Une voix plus grave servira à exprimer notre désaccord.
Une voix neutre sera utilisée pour les demandes.

Augmenter le volume n'est d'aucune utilité ; le chien a une ouïe excellente !

  • Le nom du chien doit toujours précéder l'ordre

Son nom permet de l'interpeller puis l'ordre signifie ce que nous attendons de lui.


Les 3 règles les plus importantes à mes yeux dans l'éducation canine sont :

  • La constance

Faire preuve de constance, c'est adopter le même langage par tous les membres de la nouvelle "meute humaine" : utiliser les mêmes mots et réagir de façon identique dans des situations semblables. 

  • L'intention

Aller au bout de son intention au cours de chaque séance est primordial. Il importe de toujours terminer un exercice sur un succès.

  • L'attitude

Cultiver une attitude positive : il s'agit simplement de permettre au chien d'évoluer dans la société humaine

Rôle de l'éducation canine

éducation chien : jeu

Très tôt, le chien sait ce qu'il doit faire et ce qui lui convient : il détient les aptitudes destinées à assurer sa survie ainsi que celles de son espèce.

Pour partager notre quotidien, il a dû accepter une énorme quantité de compromis, jusqu'à inhiber certains comportements essentiels à sa survie en milieu naturel, tels la prédation et la garde.

L'éducation canine doit apporter au partenaire humain la possibilité d'intégrer son animal dans la société humaine, en plus de la connaissance et du respect de ses besoins. Elle n'est utile que pour l'homme, le chien n'en a pas besoin, il a appris, de sa mère, à vivre socialement selon les critères de son espèce.

chien peureux,anxieux

L'éducation canine est la mise en oeuvre des moyens propres à assurer l'apprentissage et le développement du chien.

Ces moyens sont :

  • éducation sportive (loisir),
  • dressage spécifique (maître-chien en décombres par exemple),
  • obéissance (développement psychique),
  • sociabilité (intégration dans la société humaine).

L'éducation canine est un bon outil si elle est utilisée dans le but de renforcer une relation hiérarchique existante.

Elle renforce la position dominante de l'homme sur son chien mais ne la crée pas. Elle peut parfois être dangereuse dans le cas contraire. Elle n'a donc de sens et d'intérêt que lorsque la relation hiérarchique homme/animal est intégrée et effective.
L'éducateur canin peut donc mettre son approche au service de celui qui souhaite avoir un bon contrôle sur son chien pour la marche au pied, le rappel, les ordres tels "assis", "couché"…
Elle permet donc d'obtenir du chien une obéissance à un certain nombre d'ordres précis.

relation homme-chien
chien joue
chien obéit

Elle propose au maître d'utiliser des méthodes de conditionnement pour obtenir de l'animal une réponse immédiate à des ordres appris et souvent répétés.

Elle est positive car c'est un moment consacré entièrement au chien et donc, en ce sens, elle renforce la relation.

Mais elle peut avoir un effet dévastateur s'il y a, par exemple, anxiété de séparation du chien. Dans ce cas, renforcer la relation par le biais de l'éducation canine aggrave la situation car la solution est dans le détachement.

relation fusionnelle chien

Contrairement à une idée reçue, l'éducation canine est également inadaptée pour résoudre les problèmes de hiérarchie : le maître confond souvent hiérarchie avec autorité, obéissance…
Elle peut être dangereuse s'il y a des dysfonctionnements au sein de la relation homme/chien en particulier dans le cas de chiens dominants qui se retrouvent dominés dans le cadre de la seule séance d'éducation canine.
Le chien, obéit à des ordres car dans ce contexte précis, il n'a pas le choix : il est tenu en laisse et se trouve souvent sous la menace d'une sanction.
Ce n'est pas parce qu'il va obéir sur un terrain d'éducation canine qu'il va être soumis de retour à la maison.
Au contraire cela va générer une situation d'incompréhension qui risque de perturber son comportement.

chien garde
chien anxieux, phobie
chien agressif

L'éducation canine mise en œuvre pour des problèmes graves tels que les phobies, l'agressivité, les syndrômes de privation, les états anxieux…peut installer un semblant de rémission dans l'instant.
L'animal est alors prédisposé à des psychopathologies comportementales graves et dangereuses pour son environnement futur dès que son système neurophysiologique s'affaiblit.
En vieillissant, on peut assister à des dépressions importantes liées à une pratique inadaptée de l'éducation canine.

Chaque pratique doit être adaptée à la situation en cause.
On peut donc dire que l'éducation canine peut être positive et efficace dans certains cas et inefficace voire dangereuse dans d'autres.
Elle doit être intégrée dans l'ensemble des activités à entreprendre avec le chien et son partenaire humain et intervenir au bon moment.

Il est donc primordial de s'adresser à un professionnel compétent et honnête qui connaîtra ses limites et orientera vers les techniques adaptées à chaque cas d'espèce.

dresser chien

Le fait d'utiliser l'éducation canine pour "dresser" un chien au mordant ou à la défense peut dénaturer son caractère et le rendre anxieux, confus ou farouche. Un tel chien perd facilement la notion de ses limites et peut devenir dangereux pour son entourage.

La génétique, l'incompréhension des comportements du chien, l'ignorance de son "mode d'emploi", ses frustrations, le manque d'exercice et d'exutoires, l'éducation inappropriée ou le dressage à la défense sont autant de facteurs qui contribuent à la détérioration de sa personnalité.

Or, de toutes ces causes, pas une ne relève du chien ; elles sont toutes à attribuer à l'homme